سازماندهی متن و ارتباط معنایی

.estp-changedby-essin a{color:#0431B4 !important} .estp-changedby-essin a{color:#0431B4 !important} گام چهارم: تمرین و به یادسپاری عناصر انشا توسط دانش آموزان. در این مرحله مربی از آنها می خواهد تا عناصر انشا را نام ببرند.جلسه... ادامه مطلب

ادامه نوشته

راهبردهای فراشناختی و اختلال نارسایی توجه

.estp-changedby-essin a{color:#0431B4 !important} .estp-changedby-essin a{color:#0431B4 !important} گرجی، یوسف. (1383). بررسی و مقایسه ی اثر بخشی کاربرد روشهای اصلاح رفتار توسط والدین، معلمان و ترکیب هردو کاهش نشانه های اختلال... ادامه مطلب

ادامه نوشته

راهبردهای شناختی و فراشناختی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی

.estp-changedby-essin a{color:#0431B4 !important} .estp-changedby-essin a{color:#0431B4 !important} زارع بهرام آبادی، مهدی و گنجی، کامران. (1392). بررسی شیوع اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی و همبودی آن با اختلال یادگیری در دانش... ادامه مطلب

ادامه نوشته

راهبردهای یادگیری خود تنظیمی و راهبردهای شناختی و فراشناختی

.estp-changedby-essin a{color:#0431B4 !important} .estp-changedby-essin a{color:#0431B4 !important} بر اساس نتایج این پژوهش، و با توجه به اهمیت فرایند نوشتن در ایجاد ارتباط موثر، به مربیان آموزش و پرورش پیشنهاد میشود که این... ادامه مطلب

ادامه نوشته